姊妹關注

娜塔莎，在您在學校社區的角色中，您如何建立一種信任，以幫助學生開放並感到受到支持，尤其是那些在家中或在學校處理挑戰的那些？

在我在彼得堡學校社區的角色中，建立對學生的信任，尤其是面臨挑戰的學生，是非常重要的。學生需要知道您不僅是服務提供者，而且是作為他們的生活中一致的存在。這包括定期檢查、積極聆聽和真正關懷他們的健康，而不僅僅僅是他們的學術進步。我積極努力了解每個學生面臨的獨特挑戰，無論是困難的家庭生活，欺凌還是精神健康困難。我喜歡將學生與他們生活中的其他支持的成年人聯繫起來。這可能是家長，老師，輔導員或社區成員，創建更廣泛的支持網絡。我通過鼓勵學生承擔自己的挑戰，並制定應對策略來賦予學生的能力。專注於每個學生擁有的優勢和韌性，承認自己的奮鬥，同時慶祝他們的成功（大小），幫助他們相信自己克服障礙的能力。最終，利用學校社區的使命，以支持社區的社區使命，使他們能夠繼續在學校並在生活中取得成就，作為我的角色的指導。

您lead著布蘭德福德學院的“珍珠女孩”項目，這是指導實踐的一個美好典範。您從服務的女孩中學到了什麼，您通過該計劃見證了什麼成長？

在布蘭德福德 6 年級學院領導珍珠女孩計劃非常有回報，我從女孩那裡學到了很多東西。除了信心和學業績的明顯增長之外，最重要的教訓是關於韌性，力量和支持社區的重要性。看到該節目中的女孩找到自己的聲音，表達他們的需求，並為自己提倡，是該計劃的影響力的強大證明。這些女孩向我展示了擁有相信他們並鼓勵他們成長的導師，同齡人和榜樣的重要性。Girls with Pearls 不僅鼓勵學術成功，還使年輕女性能夠在生活的各個方面發展，並展示了導師對年輕人的旅程可以產生深刻的影響。

CIS 深植根於社區合作夥伴關係。當地領導人、導師或志願者如何幫助您在彼得堡維持學生支持全面的方法？

當地領導人、導師和志願者在彼得堡通過 CIS 維持全面的學生支持方法方面發揮著非常重要的作用。他們的貢獻不僅僅僅僅是提供資源；他們積極鼓勵學校內部社區，培養信任，並為我們的學生創建一個支持網絡。例如，社區的導師，通常自己是彼得堡居民，提供了寶貴的指導並分享他們的個人故事，幫助學生看到自己在成功中反映自己。這種個人聯繫對於建立信任和動機至關重要。來自當地組織的志願者協助提供輔導計劃、課後活動，甚至只是提供聽力。社區的這種多樣化的支持使我們能夠全面地解決學生的需求，超越學術支持，包括社交、情感和實際需求。

對於可能不確定應該去哪裡的學生或家庭，您推薦哪些 CIS 資源或計劃作為第一步，以及社區中的其他人如何幫助您擴展這項改變生命的工作？

對於學生和家庭不確定應該去哪裡，我推薦 CIS 的初步外展計劃，以基本需求、出勤、行為和完成課程作為第一步。這使學生和家庭能夠在沒有判斷的情況下表達自己的關注和需求，並有助於確定適當的支持水平。對面臨重大挑戰的家庭來說，食物儲藏室、服裝驅動和獲得負擔得起的住房資源可能是重要的初步。為了開始這個過程，我建議通過電子郵件（natasha@cisofpetersburg.org）或通過學校與我聯繫。

社區中的其他人可以通過提供資源和推薦來幫助擴展這項改變生活的工作。社區成員可以通過電子郵件與我聯繫，共享有關提供基本需求，學術支持/機會，捐贈的當地組織的信息，或查詢有關在 Blandford 或其他彼得堡學校的支持或參與計劃的信息。

關於娜塔莎·約翰遜

娜塔莎·約翰遜畢業於弗吉尼亞州立大學，擁有跨學科研究學位，在 2013 開始她的青年發展職業生涯。在過去的七年中，她一直是學校團隊的重要成員，為彼得堡社區的學生，員工和家庭提供了重要的支持。她的寶貴工作直接為該地區青年的成功和福祉做出貢獻。